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La educación son dos cerebros —o más— conectados lo que involucra el aprendizaje. “En un experimento realizado por Patricia Kuhl y colaboradores en Estados Unidos, tres grupos de niños que se criaron escuchando exclusivamente inglés, fueron entrenados: un grupo interactuaba con un hablante del idioma chino en vivo; un segundo grupo veía películas del mismo hablante y el tercer grupo solo lo escuchaba a través de auriculares. El tiempo de exposición y el contenido fueron idénticos en los tres grupos. Después del entrenamiento, el grupo de niños expuesto a la persona china en vivo supo distinguir entre dos sonidos con un rendimiento similar al de un niño nativo chino. Los niños que habían estado expuestos al idioma chino a través del video o de sonidos grabados no aprendieron a distinguir sonidos y su rendimiento fue similar al de niños que no habían recibido entrenamiento alguno. Esto indica que la clave del conocimiento, la memoria y el desarrollo de la especie sigue siendo el puente que se construye con sus semejantes” (en Manes, Facundo y Niro, Mateo. 2014. Usar el cerebro. Editorial Planeta S. A. 1ª Ed., agosto 2014, pág. 153 y siguiente).
Lo anterior se corresponde con lo dicho por Andreas Schleicher, director de Educación Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Pruebas PISA: “La calidad de la educación nunca será mejor que la calidad de los profesores, (...) la clave está en empoderar a los profesores para que lideren esta transformación; pero eso solo puede ocurrir si saben lo que se espera de ellos y reciben el apoyo necesario para enseñar con eficacia”.
“La mayor innovación en la educación es querer a los alumnos”. Montserrat del Pozo (Sor Innovación). A partir del año 1989 en la Universidad de Londres, se estudiaron los casos de los niños huérfanos que habían estado en los orfanatos de la Rumania de Ceaucescu. Hacia fines del año 1980, se calcula que entre sesenta y cinco mil a cien mil niños vivían en orfanatos. Los niños pasaban hasta veinte horas por día sin tener atención. A partir de la caída del dictador comunista, se realizaron campañas en todo el mundo para adoptar a dichos niños. Al momento de ser adoptados, los niños mostraban severos déficits de aprendizaje y exhibían alteraciones marcadas de su conducta. Cuando las familias adoptantes les brindaron dietas adecuadas y mucho afecto, los niños mostraron una gran mejoría. Estos resultados demostraron que el estímulo positivo actúa sobre el cerebro, el que por su flexibilidad puede adaptarse a un destino más conveniente, es decir, más feliz (en Manes, Facundo y Niro, Mateo, op. cit. págs. 121 y 122).
La familia, las instituciones, la pequeña comunidad y la sociedad organizada en estados, son los responsables del desarrollo de niños y adolescentes.
Lo que queda claro es que con inmensas estructuras burocráticas y con organizaciones basadas en sistemas de poder bajo el paradigma de la lucha de clases, la tarea se hace muy dificultosa.
