¡Ufa con la maldita hortografía!

La semana pasada el politólogo Luis Eduardo González alertó en El Observador TV sobre “un deterioro de las élites” y dijo que “estudiantes universitarios de posgrado no saben escribir”. Ante ese tétrico panorama destacó que la reforma educativa prometida por el presidente Tabaré Vázquez (y antes por otros) “es el problema menor que tiene el gobierno”. Sin embargo, desde hace años el debate sobre estas cuestiones se concentra en los enfrentamientos partidarios o sectoriales. Cada uno trata de sacar ventaja con algún proyecto para colgarse una cocarda mientras otros hacen el mayor esfuerzo en la dirección opuesta. El resultado de esa puja de vanidades —no descarto la honestidad de principios filosóficos ni los argumentos académicos— ha sido, por decir lo menos, como los pasos de un cangrejo.

Expresó Cajarville que se ha perdido el interés por aprender y por enseñar. “El nivel de la enseñanza ha descendido hasta tal punto que, salvo contadísimas excepciones de algunos estudiantes que por ventura aparecen, pero muy raramente, las clases deben necesariamente limitarse a una mecánica repetición de conceptos cada vez más elementales, y los períodos de examen son ocasión de reiteradas, profundas decepciones. Si esto ocurriera sólo conmigo, pues entonces razón de más para renunciar, pero lamentablemente me consta que la misma comprobación la comparten muchos profesores de la casa” (la Universidad de la República), explicó. Sin embargo fue el único que lo puso en negro sobre blanco.

Por citar otro ejemplo sintomático. En una prueba  eliminatoria de idioma español, en abril pasado, para ingresar a la carrera diplomática, de 240 aspirantes con nivel universitario fueron eliminados 135. No es la primera vez. Por eso pusieron idioma español como primer filtro.

Quiere decir que lo de González, más que una advertencia, es un válido recordatorio. En los cinco años transcurridos desde la renuncia de Cajarville se han recibido decenas de abogados, escribanos y licenciados en varias carreras. En ese mismo lapso, algunos ingresaron a la carrera docente con el resultado que señala el politólogo.

Cuando Cajarville dejó la Facultad de Derecho habían transcurrido 35 años desde su ingreso. Una vida. Pero tras su dimisión hubo apenas algunos comentarios. El decano, los profesores y los gremios estudiantiles miraron para el costado: “¡Yo no fui!”. Mientras tanto se pelean por estúpidas parcelas de poder. En el gobierno y en los partidos políticos tampoco hubo nada. Tal vez para no desnudar su propia ignorancia.

Sin considerar todas las carreras universitarias por la complejidad que implica, me voy a centrar en la estatal Facultad de Derecho, que es de donde surgen mayores referencias. Tengo claro que para la mayoría de los lectores no resultaría placentero pero vale la pena leer el original de las sentencias de varios jueces. Algunas están preñadas de vocablos en latín pero huérfanas de una redacción coherente, muchas veces  incomprensible, y con abundancia, del “recorto y pego”. Me consta que en algunos casos las sentencias originales deben ser corregidas antes de que se divulguen públicamente en la página web del  Poder Judicial.

Si continuamos transitando por ese camino hay que destacar que un elevado porcentaje de los abogados que dan las pruebas de ingreso al Centro de Estudios Judiciales (CEJU) para luego ser jueces, son rechazados. A comienzos de 2013 el presidente de la Corte, Jorge Chediak, cuestionó la calidad de los abogados: “Se suponía que el abogado sabía hablar y escribir. Ahora no se escribe tan bien ni se tiene poder de síntesis; no hay una adecuada comprensión lectora”.

Lo ratificó la jueza Nilza Salvo, directora del CEJU. Afirmó que en las pruebas de ingreso queda en evidencia que “se habla y se escribe mal”. Mejor no hablar de los aspirantes que son rechazados por tener escasos conocimientos jurídicos, pese que hace unos años se redujeron las exigencias de ingreso.

¡A reservar un salvavidas para cuando lleguemos al fondo de la barranca!