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Como máximo tendremos un año lectivo de 150 días en nuestras queridas escuelas, liceos y escuelas técnicas públicas del país, lo cual equivale a 600 horas de clase por año, tanto en la educación primaria como secundaria. El promedio de días de clase en educación primaria en los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es de 694 horas anuales. El rango de variación es grande. Sin embargo, Argentina, Chile, México y Estados Unidos cuentan con más de 1.000 horas aula al año para los alumnos que concurren a las escuelas públicas. Nuestros competidores de todas las horas Australia y Nueva Zelanda envían a sus hijos a establecimientos públicos 871 y 935 horas respectivamente en el nivel primario según datos publicados en Education at a Glance 2014: OECD indicators.
En relación al promedio de la OECD en educación primaria no habrá muchas diferencias; sí con nuestros principales competidores en los mercados internacionales. Los niños y niñas neozelandeses recibirán 335 horas más de clase en tanto que los australianos 271.
¿Cuál es la situación a nivel de Ciclo Básico de secundaria? El promedio de horas de estudio anuales en la OCDE es de 782. Indonesia, Chile y Estados Unidos cuentan con una enseñanza pública a este nivel, de más de 1.000 horas de clase. Aquí perdemos casi como Los Teros en rugby. En secundaria estaremos 182 horas abajo en relación a la OCDE y comparados con Nueva Zelanda y Australia el déficit de horas de clase será de 248 y 209 respectivamente. Todo esto se notará en la calidad de los aprendizajes de este año, en el 2016 y 2017. Cuando participemos en pruebas internacionales perderemos por goleada. Estamos hipotecando el futuro.
Pero las realidades sociales siempre son un poquito más complejas de lo que aparece en la superficie. En Uruguay tendremos un segmento de la población estudiantil de primaria y secundaria que concurrirá a las aulas igual o más horas que en los países de la OCDE y en nuestros competidores directos Nueva Zelanda y Australia. Esos estudiantes son los que concurren a la educación privada o pública de gestión privada. El estudiante del Crandon o del British o del Erwy School de Pocitos tendrán sus 180 días de clase y además con tiempo completo. Por suerte también, y a título de ejemplo, los alumnos del Colegio Juan Pablo de Artigas, María Auxiliadora de Canelones, San Juan Bautista de Colonia del Sacramento, Obra Banneux de la calle Aparicio Saravia en Montevideo, nuestro querido Liceo Jubilar, el Colegio Paloti y el Beata Imelda de Camino Maldonado, también tendrán 180 días de clase y muchísimas horas más que las 720 que establecen el Codicen y el Ministerio de Educación.
Hay buenas razones para pensar y formular la hipótesis de que la brecha entre la educación pública y privada se ampliará, y que la segregación social aumentará. La tan mentada “inclusión educativa” de las promesas electorales, deberá esperar. Obviamente esto debe ser demostrado, pero la hipótesis es razonable. Si hay una evidencia en la investigación educativa, ya desde los tiempos del genial Julio Castro, es que el que falta aprende menos, se desmotiva y muchas veces se va para su casa. Punto. Las autoridades del Codicen y del MEC han dicho que se han ido muchos estudiantes de secundaria desde julio para acá, como consecuencia del desmadre que se vive en el sector. A esto hay que agregarle que cuando se interrumpe el servicio educativo no hay comedores y esto es muy grave para la equidad y nuestra soñada sociedad inclusiva. Este panorama tétrico es causado por gente que no cuenta con la imaginación suficiente como para buscar nuevas estrategias para defender sus intereses corporativos. La paradoja es que los 450 dirigentes sindicales que dicen “defender a la educación pública y el famoso 6% solo para la ANEP y la Udelar” en realidad la están hundiendo, lenta, inexorablemente y con mucha eficiencia.
¿Cómo puede ser que 3,5 millones de uruguayos que votamos un gobierno en octubre pasado, seamos rehenes de esta situación? ¿En qué cabeza cabe que un conspicuo dirigente gremial de secundaria diga públicamente que si un fallo de la justicia resulta adverso, habrá más paros en la educación? Se me pone la piel de gallina solo de pensar que un profesor que dijo esa barbaridad esté “educando” (¿?) a nuestros hijos y dé una clase de educación cívica. Estos comportamientos anómicos van en contra de lo que establece la Constitución de la República, de que tenemos que formar ciudadanos republicanos. ¿Puede decirse que estos “dirigentes” están formando ciudadanos republicanos? El gobierno como responsable político debe tomar las medidas que hay que tomar. ¿Alcanza solo con decir que se va a implantar un plan de estudios con recorridos pedagógicos diferenciados en secundaria? ¿Alcanza con que el subsecretario de educación diga que se implantará un sistema para controlar las inasistencias en medio de este monumental desmadre? Quizás sea el momento de que el gobierno empiece a gobernar sobre la educación.
Cambalache en educación. “Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor, Ignorante sabio o chorro, generoso o estafador. Todo es igual, nada es mejor, da lo mismo un burro que un gran profesor”. Esta concepción de la vida está colocando la agenda para educar a nuestros hijos. El gobierno trata de colocar su agenda, que es muy razonable, pero 50 imbéciles, disfrazados de 6%, le arruinan los planes y de repente todo el país baila el soneto de esos 50 imbéciles. ¿Tres millones y medio de uruguayos nos merecemos eso? Llegó la hora de ponerle el cascabel al gato. En caso contrario nuestros hijos vivirán mucho peor que nosotros. Creo que no es la idea, por lo menos para el 95% de los uruguayos.
