La nueva directora de Secundaria intentará dar “intensidad” a su gestión para satisfacer “las necesidades” de los liceos

“Gracias por dejar de lado la reposera para presentarse y estar hoy aquí conmigo. Los docentes descansamos en enero, es nuestro mes soñado, hay mucho de la renuncia personal en venir a acompañarme”, agradeció a sus colegas, que respondieron entregándole un ramo de flores.

—Las autoridades del Codicen atribuyeron el cambio a que hacía falta “más liderazgo” en Secundaria. ¿Piensa lo mismo?

—No soy yo la que tiene que contestarte eso. Yo puedo ofrecer lo que yo tengo. Tengo muchos deseos, soy una persona de mucha intensidad en mi vida, en mi vida afectiva, en mi vida personal, en mi vida profesional. A mí me parece que ese aspecto emocional es un aspecto que a mí me surge naturalmente poner en juego y yo estoy dispuesta y disponible para que sea así.

—¿Qué puede aportar específicamente con esa intensidad a Secundaria?

—Conozco el sistema porque lo he habitado desde distintos roles, y le puedo aportar una buena comunicación con todos los actores que forman parte del sistema, con algunas líneas de trabajo firmes, porque yo me considero muy cálida y próxima pero muy firme, ya lo he vivido en pruebas menores: estuve trece años como directora de un liceo. Mi gestión se ha caracterizado por la calidez pero también por la firmeza. Lo que pienso instrumentar es una buena comunicación, un diálogo fluido, que realmente se escuchen todas las voces y que juntos, a partir de algunas líneas de trabajo definidas, podamos ir elaborando una ruta.

—¿Habrá un mejor diálogo con los sindicatos?

—No me refiero exclusivamente a los sindicatos. También a los docentes, los estudiantes, los jóvenes, sus familias, los equipos técnicos, los inspectores y todos los protagonistas institucionales que tengan cosas para aportar.

—¿Qué líneas de trabajo son las que mencionó anteriormente?

—En principio yo pienso organizar y coordinar con todo el equipo de inspectores una recorrida por el país convocando por regiones a los equipos directivos con la idea de levantar necesidades y ver en qué medida vamos a ser capaces de dar respuesta a ellas en 2014.

—¿Un año de trabajo es poco tiempo?

—A veces necesitamos mucho tiempo, lo que pasa es que en mi caso no va a funcionar como un desánimo, al contrario. A mí el tiempo no me va a desanimar, yo soy docente, los docentes tenemos una cabeza de procesos largos, los docentes en general no vemos los resultados de nuestros alumnos. Por eso a veces la educación es descorazonadora, porque vos no ves el cambio inmediato. Yo eso lo tengo muy claro, yo no creo en la magia y sé que el cambio no es inmediato.

—¿Pero no cree que los cambios profundos en Secundaria se logran con equipos de trabajo que mantengan políticas en el tiempo?

—Es una combinación de cosas. Las políticas educativas son importantes pero también creo que quienes las implementan son claves, porque a veces la política puede ser maravillosa, pero si la operativización falla la política queda en el mundo de las buenas intenciones. A veces uno tiene mucho tiempo real y sin embargo no tiene muchos logros. Y a veces el tiempo no es tan largo, pero uno puede darle intensidad. Yo me juego a eso. Estoy en un lugar privilegiado para poder hacer algunas cosas y espero aprovecharlo.