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Materialismo vs. educación. No es ninguna novedad informativa, ideológica o social que tanto el anarquismo como el comunismo tienen sus puntos en común. Deducir que los disfraces que se puedan inventar para recubrir las bases antidemocráticas de ambos lineamientos han de ser complacientes al ojo y, de ser posible, divertidos. Es simple. Tanto el ciudadano que odia la contención personal a fin de lograr una sociedad funcional dentro del respeto, como el ciudadano que resiente de tener que hacerse responsable de su futuro individual y aboga por el anonimato comunista, van a disfrazarse de “novedosos demócratas materialistas”, generalmente auto proclamándose “progresistas”, ya que no dejan de inventar cambios para deformar la democracia que usufructúan.
Toda vez que los cambios propuestos a la democracia no profundicen, amplíen, faciliten o sirvan de estímulo para que reine la educación, se podrá comprobar que son cambios involutivos de la sociedad. Son cambios que alejan de la convivencia pacífica. Son cambios que hacen a la gente más proclive a la adulación, al acomodo y al arrebato, que al aprendizaje y a la independencia educada e instruida.
Los hechos constatados en este último viaje a la Base de la Antártida del 14 de enero lo vuelven a comprobar sin que nadie parezca aprender de la mala experiencia. Sin que nadie acepte la responsabilidad ideológica antidemocrática de que la práctica de la adulación “internacional” y el acomodo “divertido” aseguran la involución social.
Porque estamos hablando de una dependencia estatal —como lo es el Ministerio de Defensa— a la que rige, en estos aciagos momentos, una mente guerrillera. No es prioridad de estas mentes el apoyar, respaldar, dar fondos y tiempos, y lograr hacer realidad, una paz educada. Lo podemos comprobar, aún hoy en día, en un Medio Oriente arrasado hasta las secas raíces de sus terrenos, donde —aunque haya miles de escuelas, como en Egipto— ya no hay docentes ni educandos vivos.
La única condicionante internacional para la presencia de bases multinacionales en la Antártida es investigar. Esto es, aprender, científicamente, en el gajo de territorio que haya sido asignado, qué estilo de vida natural está sobreviviendo dadas las condiciones extremas del área no sólo por sus temperaturas sino más bien por hallarse debajo de uno de los agujeros más extensos en la delgadísima capa de ozono que solía protegernos bien medio siglo atrás. (Averigüe el lector cuántos son los agujeros en dicha capa hoy en día, sus diversos tamaños y quién invierte en aprender esto, y acepte que su propia adoración materialista por el plástico y las naftas los causaron).
Ya que las otras bases cercanas a la BCAA dan la importancia requerida a su presencia en el área, tendremos ocasión de comparar si los tres días asignados (tres, del 14 al 17, ¿verdad?) a sólo cuatro (4) de los grupos de los diecinueve (19) proyectos vigentes, fueron suficientes para lograr algún adelanto en su investigación.
El hecho de que los miembros de la Fuerza Aérea hayan “solucionado” la falta de lugar necesario para las muestras comprueba que los pocos educados no alcanzan para destronar a los muchos acomodados.
Artigas proponía educación para sus valientes orientales y, como lo expresó por medio de una orden, “sean los orientales tan ilustrados como valientes”, entiendo que lo pensaba como condición hasta para el sufragio. De hecho, educación es lo único que pidió para uno de sus hijos que quedaba en Montevideo, ¿verdad?
Vemos que el materialismo a ultranza es el que incita al robo, al asalto, al acomodo, al desfalco, al desvío de las metas educativas o de investigación científica de la Naturaleza y, en definitiva, al mal uso de los fondos que los contribuyentes donan, día a día, a los gobiernos para que todos aprendamos en paz.
