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Uno de los temas que tiene en carpeta el consejero electo por los docentes Julián Mazzoni para presentar al Consejo Directivo Central (Codicen) se refiere al impacto negativo en la salud y el trabajo de los docentes que a su juicio implica la modalidad de enseñanza virtual. Para fundamentar su posición, Mazzoni citó un estudio de la Federación de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes), filial Colonia.
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Este informe, al que accedió Búsqueda, concluye: “El modelo de trabajo a distancia y el solucionismo que brinda el mercado de la educación repercute negativamente en la salud de los trabajadores, agudizando la flexibilización y la precarización del trabajo docente”.
“La virtualidad pasó de ser una herramienta laboral circunstancial frente a la pandemia a convertirse en una modalidad fija de trabajo que las autoridades ahora dicen que llegó para quedarse, pero a muchos docentes nos genera un montón de dudas”, explicó a Búsqueda la profesora Paula Echeverría, coautora del estudio.
La mayoría de los docentes (86%) dijo tener poca o ninguna experiencia en el trabajo con plataformas, según el informe titulado Labor docente en situación de cuarentena: condiciones de trabajo en la virtualidad (Fenapes, 2021).
El objetivo del trabajo es analizar las modificaciones en las condiciones de trabajo de los docentes durante la suspensión de clases presenciales en 2020 en liceos de Colonia del Sacramento, mientras desarrollaron su trabajo a distancia.
“Lo más relevante fue constatar que la mayoría de los docentes no tenía condiciones físicas, materiales ni ambientales para trabajar desde su hogar: luz natural, un escritorio, una silla ergonómica, un lugar apropiado y equipos en condiciones”, indicó Echeverría.
En la elaboración del documento de la Comisión de Políticas Educativas de la filial Colonia Departamental de Fenapes participaron, además de esta profesora de Sociología y Derecho, Gabriel Geninazz (Química), Rafael Urriza (Física) y María Eugenia Durquet (Matemáticas).
“Otro hallazgo fue comprobar una carga horaria laboral brutal durante la virtualidad. Porque dar clase para una plataforma no es lo mismo que preparar un curso presencial; te lleva horas de corrección uno a uno, cuando en el aula, por ejemplo, se puede hacer corrección grupal”, dijo.
Según la investigación, el 71% de los docentes debió dedicar más horas de trabajo de las que disponían para cumplir con su labor, lo que representó una sobrecarga “significativa” de trabajo no remunerado.
El universo de estudio alcanzó a una población total de 194 docentes que desempeñan funciones de enseñanza directa en los centros educativos de Colonia (los liceos departamentales N° 1 y N° 2) durante 2020.
Claramente, dijo Echevarría, “no se trata de una muestra representativa” del país “pero ojalá que sirva como un insumo para trabajar otras investigaciones y plantear a las autoridades” sobre una experiencia departamental con el trabajo en línea.
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