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Oskar Schindler fue un empresario alemán dueño de una importante fábrica en Cracovia, Polonia, que producía utensilios de campaña para el ejército nazi durante la II Guerra Mundial. En ese tiempo salvó la vida a más de 1.000 judíos, contratándolos como empleados de su fábrica para evitar que fueran enviados a los campos de concentración ideados por Adolf Hitler.
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Su historia fue llevada al cine en 1993 por Steven Spielberg y se convirtió en un emblema del genocidio contra los judíos. Hoy la película forma parte de la bibliografía del programa de Historia de 3er año de Ciclo Básico del Consejo de Educación Secundaria, que en su Unidad II incluye el tema “Estados Unidos y Europa. Impacto de la crisis de 1929 y de la II Guerra Mundial”, tratando conceptos como genocidio y totalitarismo.
Sin embargo, un documento de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), al que accedió Búsqueda, recomienda “a los profesores de determinadas materias donde el tema está explícitamente presente (Historia, Educación Ciudadana, Filosofía) poder brindarle un mayor énfasis en cuanto a la carga horaria que se le brinda”. También se han hecho recomendaciones a los inspectores para instruir a maestros y profesores en encontrar estrategias didácticas que permitan enseñar el tema de acuerdo con cada nivel.
El objetivo de profundizar la enseñanza sobre el Holocausto no es único de la ANEP, sino que también es prioridad del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), que integra la recientemente formada Red de la Unesco para la educación en América Latina y el Caribe sobre el Holocausto y otros genocidios.
Creada para diseñar regionalmente iniciativas de sensibilización e intercambio sobre el tema, la red tuvo su primera reunión en noviembre en San José de Costa Rica, donde los países participantes concluyeron que es necesaria, entre otras cosas, una revisión de sus currículos y la creación de asociaciones en lo regional y con el sector privado. La intención es que cada país logre establecer un “enfoque sistémico” de política de educación sobre el Holocausto y otros genocidios.
“Uruguay no es el pariente pobre en el tema, no estamos en cero, pero siempre se puede avanzar más. Podemos y necesitamos hacerlo”, dijo a Búsqueda Óscar Gómez, subsecretario del MEC y representante de Uruguay en la reunión de la Unesco. En su oratoria en San José, el jerarca se refirió al Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos que está desarrollando Uruguay, que busca educar en la memoria de las violaciones a los Derechos Humanos. Mencionó como estrategia del Plan incorporar “los contenidos específicos de Derechos Humanos en el currículo” y “fortalecer las acciones de reparación simbólica, creación de sitios y marcas de memoria, museos y memoriales, articulando estas acciones con las actividades educativas”.
En Uruguay la educación sobre el Holocausto ya está incluida en los programas de Primaria, Secundaria y UTU, y en Formación Docente hay un seminario obligatorio sobre el tema, aunque para Gómez “luego depende de cómo los maestros y docentes lo aplican”.
De todas maneras, el jerarca cree que el mayor desafío sobre la concientización de genocidios está en la educación no formal. “La sociedad civil, corresponsabilizada con el Estado, debe poner de relieve el tema porque es de mucho valor para la ciudadanía”.
Con esa premisa recibió en enero a los representantes del Comité Central Israelita del Uruguay y al representante de la organización B’nai B’rith Uruguay. Allí el Ministerio definió realizar una serie de actividades ante el Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto, que se celebra el 27 de enero.
El lunes 26 tuvo lugar en la Intendencia de Montevideo la presentación de la escultura “Ana Frank”, realizada por el artista uruguayo Rubens Fernández Tudurí, y la inauguración de la muestra itinerante “Ana Frank, una historia vigente”. Además ayer miércoles también en la Intendencia se desarrolló la actividad “Uruguay: 70 años de la clausura de Auschwitz. Resistencia y coexistencia”.
Para Gómez ese tipo de actividades pueden replicarse a través de los Centros MEC, espacios creados con el fin de facilitar el acceso a la educación a la ciudadanía, de los cuales hay 123 en todo el país. Incluso ya se reunió con Glenda Rondán, que será directora de los centros en el próximo gobierno.
Kosovo y Guatemala.
El genocidio judío, también conocido como Holocausto o Shoá según su término hebreo, dejó aproximadamente seis millones de judíos asesinados por el régimen nazi durante la II Guerra Mundial.
Meses atrás, Celsa Puente, directora general de Secundaria, realizó en Jerusalén un curso para educadores a cargo de Yad Vashem, la institución oficial israelí constituida en memoria del Holocausto. Consultada el jueves 22 por el “Semanario Hebreo” sobre cómo es la inclusión del Holocausto en el sistema de enseñanza público, Puente dijo que aunque en algunos programas está presente el tema, “no aparece en forma transversal”.
“Mi propuesta es armar una comisión de trabajo que estudie la inclusión del tema en los diferentes ciclos educativos pero en forma transversal, es decir, que no quede circunscripto a la clase de Historia o de Educación Social, que sea un tema de abordaje interdisciplinario, pensado desde la dimensión de desarrollo de la humanidad”, señaló.
Además del Holocausto, la ANEP contiene en sus programas el genocidio armenio y el de Ruanda. En el primero, de 1915 a 1923, murieron más de un millón de armenios a manos del gobierno de los Jóvenes Turcos en el Imperio Otomano. El segundo tuvo lugar en 1994 y buscó el exterminio del grupo étnico africano tutsi por parte del gobierno étnico hutu que controlaba Ruanda.
Gómez cree que otras matanzas pueden agregarse a la lista, como las masacres étnicas en Kosovo o los asesinatos ocurridos en Guatemala en 1980, pero aún “ni la academia ni a nivel político y diplomático se ha laudado internacionalmente sobre el tema”.
