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La Universidad de la República “no escapa” de este fenómeno mundial en la academia, explican las coordinadoras de la publicación “Veinte años de políticas de investigación en la Universidad de la República (Udelar): aciertos, dudas y aprendizajes”, Mariela Bianco y Judith Sutz.
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La mayoría de los docentes universitarios son mujeres, pero solo ocupan una “posición dominante en los grados de inicio a la carrera académica” —grados 1, 2 y 3— y su presencia está “francamente subordinada en los grados más altos del escalafón” —grados 4 y 5—, en los que la mayoría son varones, indica la publicación de la Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), que tiene diferentes programas para financiar investigación académica. Igual que ocurre en otros países de la región y el mundo, a mayor cargo jerárquico menor es la presencia de las mujeres. Las razones de este “fenómeno que no se desvanece con el tiempo” no son claras aún en los países que hace décadas lo estudian.
Una “señal del disturbio” es que las mujeres solo acceden a los grados 1, 2 y 3 y que la distancia con el grado 5 “es realmente muy significativa”, alertó Susana Mallo, decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la Udelar, durante la presentación del libro el lunes 30.
Estos números representan lo que ocurre en la mayor parte del área científica en Uruguay, porque más del 70% de la investigación nacional se realiza en la Udelar y también son de la Udelar la mayoría los profesionales que integran el Sistema Nacional de Investigadores.
Ana Denicola, profesora de Fisicoquímica Biológica de la Facultad de Ciencias, señaló que existe una “segregación horizontal” con áreas más dominadas por hombres, como la agraria, y otras por mujeres, como la salud, pero lo “más preocupante” es la “segregación vertical, la presencia cada vez menor de mujeres con cargos de dedicación total a medida que se avanza de grado” hasta llegar al grado cinco, donde son minoría.
Entre los docentes de dedicación total grado dos hay 92 mujeres y 76 varones. Los grado tres son también la mayoría mujeres (182 frente a 151 varones). Los docentes grado 4 ya pasan a ser mayoría hombres (128) y minoría mujeres (95). Las diferencias más grandes se dan en el grado cinco, rango en el cual solo hay 50 mujeres y 139 hombres, según datos hasta agosto de 2013 obtenidos a partir del registro del Sistema de Gestión de la Udelar.
Las barreras que enfrentan las mujeres se conocen como el fenómeno del “techo de cristal”, según el cual consiguen avanzar hasta determinado punto de la estructura académica. “Muchos de los talentos y capacidades podrían estar subvalorándose o perdiéndose”, indican las autoras del trabajo María Goñi, Marcela Schenck y Cecilia Tomassini.
Jefes.
A lo largo de los años se observa un aumento leve y sostenido de la participación de las mujeres en la academia. Cuando llegan las propuestas a CSIC predominan las mujeres en la solicitud de financiación de proyectos pero “solo un tercio de los grupos de investigación tienen a una mujer como responsable”, destacó Denicola.
Con excepción del programa llamado Grupos de Investigación de CSIC, en los demás las mujeres han alcanzado y superado en algunos casos a los colegas varones, no solo en la demanda sino también en financiación. Pero las desigualdades persisten. El programa Grupos de Investigación es el que exige una mayor experiencia como investigador y otorga más presupuesto que otros. En él hay una “muy marcada masculinización” y para otorgar los fondos se evalúa más la “trayectoria académica” que “la calidad” del proyecto presentado.
“Es necesario seguir pensando en políticas específicas en igualdad de género para tratar de llegar a una proporción equilibrada. Es un tema delicado y difícil” porque no se deben confundir estas políticas con “favorecer las propuestas presentadas por mujeres”, planteó Denicola. Bianco y Sutz opinan que estos datos son un aporte a la “reflexión y evidencia para ayudar a actuar en consecuencia”.
