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Redescubriendo la rueda. En su edición del pasado martes 6 de enero, “El Observador” recoge la opinión de personas que por su investidura se supone bien informadas, acerca de un tema que siempre fue de importancia: el de la ubicación de los edificios destinados a la enseñanza pública en sus distintos niveles.
El primero de los informantes es nada menos que el actual y futuro vicepresidente del Codicen y el segundo un sindicalista, el Prof. Mario Bango, referente de cuanta movilización fuera realizada durante el pasado año 2014.
Cuando se resuelve que el Prof. Javier Landoni seguirá en el cargo que hoy desempeña, se emite el mensaje de que en la enseñanza nada cambiará a partir del 1º de marzo de 2015. Cuando se afirma que las prioridades para elegir la localización de un establecimiento de enseñanza se definen en base a “criterios personales de las autoridades de turno y las presiones políticas tengan una influencia determinante” cabe preguntarse dónde estaba el Prof. Javier Landoni cuando esto sucedía, y qué hizo para impedirlo. Ahora con bombos y platillos se anuncia que el Codicen acaba de aprobar “un sistema geoestadístico que permitirá establecer prioridades, que ya fue presentado a los consejos desconcentrados” y, no faltaba más, a los sindicatos docentes. El Prof. Landoni debería explicar cómo se llevaba a cabo el procedimiento de inscripción de alumnos y la elección de los lugares en donde se construirían los futuros edificios en los años previos al primer gobierno frentista. A la presentación del nuevo sistema, y del Plan de obras 2015 realizado el 30 de diciembre de 2014, a las autoridades de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria, el Prof. Mario Bango sin tomarse mucho tiempo dijo que la propuesta “teórica y técnicamente el sistema está bárbaro, pero el tema es que después las decisiones pasan por resoluciones políticas y, a veces, por las presiones de la comunidad a través de movilizaciones”. Frente a lo dicho por el Prof. Bango, cabe la misma pregunta: ¿dónde estaba el Prof. Bango cuando esto sucedía, qué hizo el sindicato y quién supone que estaba por detrás de las movilizaciones de la comunidad?
Si bien lo expuesto anteriormente es grave, no lo es menos el desconocimiento que demuestran tan importantes referentes sobre la historia de la institución y particularmente de todo lo que se había avanzado en la búsqueda de mejorar la gestión de un organismo fundamental para la mejor formación de las futuras generaciones.
A título de ejemplo revelador, ya en setiembre de 1963 (hace ya 52 años) el Instituto de Teoría de la Arquitectura y Urbanismo, bajo la dirección del tristemente olvidado Arq. Carlos Gomez Gavazzo, publicaba su folleto Nº 20, Planificación Escolar, en respuesta a una solicitud del Consejo de Enseñanza Primaria y Normal de la época. Si el Prof. Javier Landoni estuviera bien informado o en su defecto bien asesorado, vería que el actual Codicen no descubrió nada en la materia.
Por si esto no fuera suficiente, cabe recordarle que en agosto de 1965 (hace ahora 50 años), en el Nº 6 de la Revista de la Facultad de Arquitectura, se publica un trabajo realizado en la Oficina Técnica de Arquitectura de Enseñanza Secundaria que, bajo el título “Una Experiencia en Localización Liceal”, desarrollaba la metodología utilizada para definir la localización del Liceo Nº 15 de Carrasco, metodología ésta que luego se perfeccionó para darle valor general para futuros establecimientos. A estos trabajos de investigación-acción debe agregarse la experiencia que desde el año 1968 se realizó para darle racionalidad y transparencia a todo el proceso inscripcional de los alumnos que ingresaban al Ciclo Básico. Con el invalorable apoyo de la Oficina de Estadísticas del organismo se logró, con la precariedad de recursos informáticos de la época descentralizar, previa definición de las zonas a servir por cada establecimiento, todo el proceso de inscripción para luego en forma centralizada, y totalmente objetiva y transparente, proceder a la distribución o redistribución del total de la matrícula, respondiendo estrictamente a las opciones que en el momento de inscripción estableciera el padre o madre del alumno. Todo esto se hizo hace 45 años, se estudió y se aplicó con todo éxito hasta que se instaló el cogobierno progresista en la Enseñanza Media.
Vale la pena recordar a las actuales, y futuras jerarquías de la enseñanza media que también hace 45 años que la Oficina Técnica de Arquitectura, ya mencionada, lanzó su publicación “Crecimiento y Tipología de los Locales Liceales” donde luego de un proceso de investigación se definieron los criterios técnicos para establecer una tipología de locales de enseñanza que en su equipamiento y dimensión respetaran las reales necesidades de cada establecimiento.
Todo lo expuesto dio lugar a una rica experiencia, de la que participaron con capacidad y dedicación los técnicos del Ministerio de Obras Públicas, y que se tradujo en una producción que en cantidad y calidad no tuvo la necesaria continuidad a partir del año 2005. El resultado de este proceso refundacional de toda la infraestructura técnica existente nos condujo a una realidad que es excelentemente definida tanto por el actual vicepresidente del Codicen como del representante sindical que lo apoya, como siempre lo hacen, y lo cuestiona, como también siempre lo hacen. Así va la enseñanza en nuestro país y seguirá yendo a partir del hecho de pretender cambiar de raíz una realidad que rompe los ojos con la continuidad en los cargos de las actuales jerarquías
