“La repetición no tiene efectos positivos sobre la trayectoria”

—Es muy difícil saber qué enseñar hoy, cuando el conocimiento humano se duplica cada dos o tres meses, mientras a comienzos del siglo XX sucedía cada 30 años. Las reformas son necesarias, pero lo esencial es la formación inicial y permanente de los educadores para unir las habilidades de enseñar y gestionar el aprendizaje en el aula con los alumnos. Hay que entender que el educador es también un investigador que busca soluciones a problemas como el abandono, y que se ensayan prácticas muy interesantes, que muchas veces se desconocen porque el sistema educativo no muestra, no las socializa y las deja perder. De hecho, hay iniciativas exitosas —como la colaboración entre alumnos mayores y menores en modelos multigrado—, que son bloqueadas por el propio sistema educativo, cuya organización suele ser muy rígida.

—¿Y qué utilidad tiene la nota?

—La nota cumple dos funciones básicas: muestra la evolución del alumno durante el año y testimonia el éxito o el fracaso escolar. El problema es que generalmente se olvida la primera función y se prioriza la segunda. La primera pregunta que todos los padres hacen a sus hijos tras una prueba es: ‘¿Qué nota sacaste?’. Y la segunda: ‘¿Y qué nota sacaron tus compañeros?’. Cuando no es necesario que unos fracasen para justificar el éxito de otros. Y además los padres no pueden exigir el éxito de sus hijos si ellos, como adultos responsables, no controlan, por ejemplo, el uso de las pantallas, que el niño coma y duerma bien y que cumpla con sus tareas. O sea, para exigirle al educador, tenemos que exigirnos los padres en esa parte educativa de nuestros hijos.