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Cada vez que tiene que dar un ejemplo de algo que funciona bien en la enseñanza, el presidente José Mujica menciona el caso de la UTU, el aumento de su matrícula y sus ofertas técnicas distribuidas en todo el país. Incluso, en diciembre, después de que se divulgaran los malos resultados que obtuvo Uruguay en la evaluación internacional PISA, el primer mandatario decidió insistir con la idea de darle “autonomía total” al Consejo de Educación Técnica-Profesional (CETP-UTU).
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Si bien la matrícula de la UTU casi se triplicó entre el 2001 y el 2012, sus resultados medidos en repetición y abandono de los alumnos son similares a los del Consejo de Secundaria, el nivel educativo que según las autoridades de la enseñanza es el más problemático en todo el sistema.
En 2012 en los bachilleratos de UTU (el equivalente a 4º, 5º y 6º de liceo) la desvinculación fue de entre un 24% y 25% y la repetición de un 11%, según datos proporcionados a Búsqueda por el director del organismo, Eduardo Davyt. En Secundaria, ese año la no aprobación a nivel de bachillerato alcanzó al 44% de los estudiantes.
“Tenemos problemas que tiene todo el sistema educativo. Hasta ahora las metas cuantitativas básicamente se han cumplido. Tenemos que trabajar en el mejoramiento de los aprendizajes en general y mejorar también las tasas de egreso, porque tenemos algunos problemas, algunos lógicos que no son tan graves pero otros que sí nos preocupan”, declaró Davyt.
El jerarca de la UTU sostuvo que queda “mucho por hacer”, porque “hay datos que preocupan”.
Por las características de su oferta educativa, la UTU suele recibir estudiantes que en promedio viven en hogares de menores ingresos que los que asisten a otros sectores de la enseñanza (Secundaria y educación privada). Diversos estudios indican al respecto, que el nivel socio-educativo de los hogares incide en los resultados que tienen los estudiantes.
El abandono de los cursos se explica en parte, según Davyt, porque un tercio de los estudiantes de bachillerato de UTU trabajan, de los cuales casi la mitad lo hace más de treinta horas semanales. Para el jerarca el abandono de alumnos de la educación media superior es la mayor dificultad que enfrentan, debido a que los estudiantes se marchan al adquirir competencias demandadas por un sector productivo necesitado de mano de obra calificada.
“Básicamente es lo que más nos preocupa. Si bien es positivo desde un punto de vista, porque acceden al trabajo, es una cuestión que tenemos que tratar de resolver. Evidentemente aquí termina perdiendo el sistema educativo. El estudio les está sirviendo, pero cuando después vamos a las estadísticas no son los que están con la educación media completa, que es lo que los va a habilitar a estudios superiores, la meta principal que tenemos”, sostuvo.
“Más cercano”.
A las autoridades de la UTU también les preocupan los resultados que están obteniendo en su ciclo básico (1º, 2º y 3º de liceo).
En 2012, 20% de los alumnos de ese nivel repitió el curso y un poco menos del 20% lo abandonó. Las cifras son similares al nivel de repetición que ese año registró el ciclo básico de Secundaria.
La desvinculación en el ciclo básico tiene razones diferentes a las del bachillerato, porque los estudiantes son menores de 15 años, explicó Davyt. “No es un tema laboral. Ahí hay otras cuestiones pero también es algo que preocupa porque obviamente el tránsito tiene que ser algo completo. Si perdemos estudiantes en la educación media básica vamos a tener menos en los niveles superiores o sea que también es un tema a atacar”.
Para tratar de solucionar el tema las autoridades realizarán en 2014 un seguimiento “más cercano y profundo” de los alumnos, trabajando con las familias y los profesores para identificar con claridad cuando dejan de asistir con determinada frecuencia a los centros de estudio y averiguar las causas por las que lo hacen. Una medida concreta será profundizar las clases a distancia y para lograr que los estudiantes continúen vinculados a los cursos sin importar dónde se encuentren.
