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La primera evaluación adaptativa realizada en el sistema educativo uruguayo demostró que los alumnos de Primaria obtienen iguales e incluso mejores resultados al aprender inglés por videoconferencias que con docentes que enseñan del modo tradicional.
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Durante diciembre de 2014, estudiantes de inglés de 4º, 5º y 6º an~os de escuelas pu´blicas realizaron una evaluacio´n sobre vocabulario, grama´tica y lectura en ingle´s, y una evaluacio´n de escritura en ese idioma.
El universo de ana´lisis estuvo compuesto por alumnos que participaron en los dos programas de ensen~anza de ingle´s que ofrece en la actualidad el Consejo de Educación Inicial y Primaria: el Programa del Departamento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras (DSLyLE) y el Programa Ceibal en Ingle´s por videoconferencia.
Los alumnos podían obtener en la prueba un puntaje de entre 0 y 1.500 puntos, clasificados en cinco categorías asociadas a los esta´ndares del Marco de Referencia Europeo de Ensen~anza y Aprendizaje de Lenguas. El más bajo era A0, descrito como “en progreso”, y el más alto A2+, “alto elemental”.
“Los resultados alcanzados por los alumnos de ambos programas fueron muy similares. El 56% de los alumnos de Ceibal en Ingle´s alcanzo´ un nivel A1 en comparacio´n con el 57% del DSLyLE, y el mismo porcentaje (43%) alcanzo´ el nivel A2 en ambos programas”, dice el resumen de la evaluación.
Al analizarse los resultados por tiempo de exposicio´n al ingle´s, los puntajes alcanzados en ambos programas también son similares e incluso en algunos casos son mejores los conseguidos mediante videoconferencia. Por ejemplo, con un año de exposición a ambos programas, el 37% de los alumnos que estudiaron por Segundas Lenguas obtuvieron un nivel A0, contra el 29% de los alumnos que estudiaron vía Ceibal. A los dos años, esos porcentajes fueron de 35% y 19%, respectivamente.
El programa de enseñanza de inglés por videoconferencia empezó en 2012 como un proyecto piloto destinado a 20 escuelas urbanas, ante la necesidad de encontrar una solución a la falta de maestros con formación en inglés. La clase es dictada por un profesor ubicado en otro país (generalmente Argentina, Colombia o México) pero coordinada junto al maestro, que permanece en clase y guía a sus alumnos con materiales preparados.
Durante 2013 y 2014 el programa se extendió a más centros educativos ante la decisión de Primaria de universalizar la enseñanza de inglés. Hoy se dictan 3.500 clases semanales de inglés por videoconferencia.
Ante los resultados similares de Segundas Lenguas y Ceibal, el resumen ejecutivo de la evaluación destaca el éxito obtenido a nivel general. “Los nin~os uruguayos esta´n saliendo de la escuela primaria con un nivel de ingle´s apreciable, lo que debe ser reconocido por los niveles universales de ensen~anza de ingle´s en educacio´n media”.
También menciona la poca incidencia del factor sociocultural en los resultados, pues “si bien los resultados por contexto sociocultural son consistentes con lo que ocurre en otras asignaturas”, donde los alumnos de contextos ma´s favorables obtienen mejores resultados, hay “una menor determinacio´n” del contexto sociocultural en los desempen~os de los alumnos, “que es un objetivo muy importante para lograr la justicia social”.
