Una guía lanzada por el MEC sugiere a maestros homosexuales “hablar” de sus parejas con los compañeros de trabajo y alumnos

“Creemos que estos materiales oficiarán como excelentes disparadores de reflexiones e intercambios en aulas con niñas, niños y adolescentes de 10 a 15 años”, dice la introducción de la guía, de cuyo lanzamiento participaron Glenda Rondán, directora de Centros MEC, y Federico Graña, director nacional de Promoción Sociocultural del Ministerio de Desarrollo Social (Mides).

Por ello plantea realizar en el aula, a lo largo del año y en grupos con relaciones de confianza, juegos que fortalezcan el “autoconocimiento y el reconocimiento positivo externo”, donde el participante tenga la posibilidad de hacer pública su “área oculta o privada”. Además brinda una serie de tips y experiencias elaborados por un equipo de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República sobre cómo comunicar a otros la identidad de género.

En el capítulo “¿Cómo hablar de sexualidad con niñas, niños y jóvenes?”, la guía recomienda a los adultos, entre ellos padres y familiares, no ocultar la identidad sexual de adultos LGBT con los que las niñas y niños tengan trato y un vínculo positivo, “a fin de desarmar los estereotipos negativos que suelen proyectarse sobre lo LGBT y ofrecer modelos positivos de referencia e identificación”.

“Lo no dicho, las acciones y omisiones, comunican y educan: por ello, si los adultos no hablan del tema con natural respeto o lo niegan, están transmitiendo su rechazo al niño, niña o joven en el caso que también lo fuera, lo que le dificultará desarrollarse saludablemente”, sostiene.

Masturbarse.

Al momento de hablar de sexualidad con niños y jóvenes, la guía también recomienda a los adultos que no esperen a que los chicos les hagan preguntas, ya que eso no quiere decir que no tengan inquietudes sobre el tema. Presenta como orientación una tabla con pautas de acompañamiento de acuerdo con las edades.

A los 2 años la tabla indica que los niños “pueden experimentar erecciones y la vagina de las niñas puede lubricarse”. Los adultos pueden entonces “dejar que el bebé explore su cuerpo si se toca mientras le cambia de pañal” y “nombrar adecuadamente todas las partes de su cuerpo”.

De 3 a 4 años los niños pueden “sentir mucha curiosidad por las diferencias corporales y jugar voluntariamente a las casitas o al doctor, o buscar otras formas de juegos sexuales. Al saber que se sienten bien cuando tocan sus genitales, pueden empezar a masturbarse estimulándose a sí mismos con la mano o frotándose con un muñeco de peluche, lo que puede o no provocar un orgasmo”. En ese caso el adulto “con amabilidad” debe preguntarles qué estaban haciendo para que pueda comprender la situación desde la óptica del niño, y explicarles que tocarse los genitales debe hacerse en un lugar privado como el dormitorio.

El siguiente capítulo del libro organiza los contenidos con relación a un cortometraje español llamado “Vestido Nuevo”, del año 2008, que se centra en la reacción de maestras, directores, compañeros y padres cuando un niño acude a la escuela disfrazado con el vestido rosa de su hermana.

A partir del cortometraje la guía plantea otro juego para el aula, en el cual durante un día de clase los varones hagan de niñas y las niñas de varones. “Se puede invitar a dos varones y dos niñas a que oficien de observadores. Luego de la representación los observadores exponen al grupo lo que observaron”. También invita a los alumnos a escuchar y leer la letra de la canción “A quién le importa” y tomar de ella reflexiones que se relacionen con el cortometraje. La canción, del grupo español Alaska y Dinamarca y conocida por la interpretación de la cantante mexicana Thalía, se trata de un himno para la comunidad LGBT de habla hispana.

“Vestidos en el aula. Guía educativa sobre diversidad afectivo sexual” se define como la primera guía “sobre diversidad afectivo sexual del Uruguay”. Su primera edición fue lanzada en 2011 y ha sido un disparador para la publicación de este tipo de documentos en la enseñanza pública.

En 2014, la ANEP presentó un manual de educación llamado “Está bueno conversar”, dirigido a padres de alumnos para que sepan cómo abordar en la familia temas relativos a la sexualidad. Ese mismo año el Mides y el Programa de Educación Sexual de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) presentaron la guía “Educación y Diversidad Sexual”, que finalmente no fue autorizada por el Consejo Directivo Central (Codicen) de ANEP pues no había pasado por los mecanismos correspondientes de aprobación. Estaba dirigida a docentes y les recomendaba “salir del armario”.

En diciembre del año pasado, la ANEP presentó la segunda edición de un libro elaborado por su Programa de Educación Sexual (“Es parte de la vida”), que orienta a padres y maestros en cómo explicar a los niños sobre la masturbación y los juegos presexuales y sexuales, entre otros conceptos. Está en todas las escuelas de Primaria pero los padres pueden tomarlo prestado.

[ACTUALIZACIÓN] Educadores rechazan exponer su identidad sexual en el ámbito académico. Lea las repercusiones AQUÍ