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El lunes 13 tuvo lugar el estreno de la película argentina “La Educación Prohibida”, lo que en Montevideo se concretó en distintas sesiones simultáneas. En lo que me es personal, asistí a la que se presentó en Sala Cinemateca, incentivado por mi hija, que se está formando en el área de la educación y propugna por un cambio de paradigma educativo. (1)
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Como primera impresión, me sorprendió gratamente la movida que generó, materializada en un lleno total de la Sala Centro ocupando más de 800 butacas, situación que me invitó a la reflexión y que gracias a la generosidad de este espacio, comparto en forma un poco desordenada.
En primer lugar, la capacidad de convocatoria que tiene un tema con el que los jóvenes se identifican plenamente y que acompañaron con un cerrado aplauso final, en un público donde los “no jóvenes” éramos ampliamente minoritarios.
La lección de teoría y práctica democrática del evento en sí mismo, algo que a mi entender deberían incorporar en su agenda los policymakers, la academia en cuanto a deliberación política y quienes propician desde el discurso una democracia participativa.
Finalmente, la potencialidad que hubiera tenido la interacción y participación de todos estos jóvenes, no necesariamente organizados, en el Congreso Educativo que tuvo lugar en el período anterior de gobierno.
Yendo a la película en sí misma, esta no pretende ser una “verdad revelada” sino poner el tema del paradigma educativo en discusión, lo que se enuncia al comienzo y al final. Esto sea dicho para no buscarle intencionalidades políticas indirectas, como sucede frecuentemente en nuestro país, cuando las iniciativas no provienen de los partidos o de alguna forma de la sociedad corporativamente organizada.
Personalmente, comparto que el modelo magistral, asimétrico y compartimentado está agotado y me sumo humilde y militantemente a esa posición, incentivado por la probable resistencia de alguna parte del “establishment” político partidario y de las minorías corporativamente ideologizadas que, voluntaria o involuntariamente, constituyen también —como el modelo educativo que esta película critica— una forma de “control social”.
Como expresé anteriormente, concurrí motivado por mi hija, lo que me trajo a la mente aquella canción de Sui Géneris titulada “Aprendizaje”, cuando expresaba que nuestros hijos/as tendrán nuevas respuestas para dar. Ojalá que quienes formamos parte del Parque Jurásico, de la que Real de Azúa definiera como “sociedad amortiguadora”, no absorbamos y de esa forma esterilicemos, un fructífero debate.
(1) En este caso en particular, la organización y coordinación estuvo a cargo del Instituto Crecer (Incre), Enlace Mundial para una nueva educación (Emane), Pedagogía 3000 y Movimiento Zeitgeist Uruguay. Otras convocatorias tuvieron otros organizadores.
