¿Enviar una carta u ocupar el liceo? Esa es la pregunta que se hacen varios docentes afiliados a la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) cuando piensan en cómo obtener la atención de las autoridades de la enseñanza sobre la situación en su centro de estudios.
En los últimos meses, varios profesores optaron por saltearse los carriles administrativos y sindicales, y seguir la vía rápida de ocupar el liceo y “mediatizar” el conflicto, porque creen que obtendrán mejores resultados
La ocupación de un centro educativo es “imposible de eludir” para las autoridades de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y en “la gran mayoría de los casos se obtiene una respuesta o incluso la solución deseada”, reconocieron a Búsqueda jerarcas de la ANEP y dirigentes sindicales.
La misma satisfizo en parte los reclamos y se levantó la ocupación, pero los docentes volvieron a ocupar el viernes y de nuevo una delegación de autoridades concurrió al liceo para acordar una salida.
Las autoridades se comprometieron a contratar una empresa de seguridad y un portero para el liceo, presupuestar la creación de otro liceo en la zona, no generar más grupos en el centro ocupado e instalar aulas prefabricadas, según informó “El Observador”.
En la delegación que negoció la salida estaba el consejero del Codicen en representación de los trabajadores, Néstor Pereira. Consultado por Búsqueda sostuvo que “no es lo más lógico” que se aplique la medida de ocupación para “todas las reivindicaciones”, pero que una vez tomada es “imposible de eludir”.
“Una medida extrema como la ocupación obviamente que moviliza a las autoridades”, agregó.
Sostuvo que “hay situaciones donde salir a la prensa y ocupar parece la única vía para obtener una reivindicación o la atención de las autoridades”.
“Los hechos indican que es así, no puedo decir que la opinión de todos los centros sea de ocupar, pero no se puede negar que cuando se ocupa, se atiende”, dijo Pereira.
El jerarca aclaró que los canales de comunicación con los sindicatos de la enseñanza “están abiertos” y que hay “muy buen diálogo” con la dirigencia sindical.
Una fuente del CES opinó que “la actitud de algunos centros” ha sido “protestar para llamar la atención”.
Resultados o vía formal.
El dirigente de la Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria (Ades-Montevideo) Julio Moreira, dijo que al analizar la conducta de Secundaria no hay otro camino que “respaldar” la posición de quienes toman medidas de ocupación. “Se hace un planteo formal y no pasa nada, se ocupa y van”, explicó.
“La vía formal de buscar la instancia de diálogo no existe. Muchos núcleos te llaman, te dan una carta y se la llevamos al CES donde se pide entrevista y no pasa nada, pero se ocupa el liceo y van. Contrastás una con otra y ves que por la vía de los hechos hay que tomar medidas para que el Consejo responda”, dijo a Búsqueda.
Moreira afirmó que en el liceo donde trabaja, el 72, enviaron una carta a Secundaria “firmada por el 100% de los docentes y los alumnos”, en la que solicitaban una entrevista con el Consejo por las condiciones edilicias “lamentables” de su centro educativo. “Eso fue hace meses y aún no tenemos respuesta”, dijo, y agregó que “la apuesta al diálogo no sirve, y los compañeros lo ven y se cansan”.
En el correr del 2012 y principios de este año, docentes ocuparon los liceos 70 y 11 del Cerro, el 45 de Camino Maldonado, el 62 de Colón y el 46 del Paso de la Arena.
“En el caso del 70 se consiguió un liceo y el 45 también se vio mejorado de manera importante”, sostuvo Moreira.
Además puso como ejemplo el caso del Liceo 44 de Melilla, donde a comienzo de año “tenían un anexo que era una tapera”, así que en marzo el sindicato “convocó a los medios, mostramos los agujeros y al otro día se hizo la mudanza del local. Hacía más de un año que reclamaban por otras vías”.
En el Secretariado Ejecutivo del PIT-CNT analizaron este mecanismo de reclamos durante una de sus reuniones. Fuentes de la organización consultadas por Búsqueda dijeron que en la central sindical ven con “preocupación” esta “atomización sindical”, porque “se entra en la lógica equivocada de atender al que ocupa”.
“Si el que ocupa es al que se le reivindica, entonces se pierde la globalidad del sistema. Hay que ver las prioridades globales y el diálogo tiene que ser entre la dirección del sindicato y las autoridades”, agregó un jefe sindical.
Las fuentes advirtieron sobre el peligro de “dejar que se atomice” la educación, porque a los centros “más débiles en cuanto a movilización y afiliados les va a tocar muy poco”.
“Si esto sigue así, donde haya poder y peso se resuelven los conflictos y donde no lo hay seguirán esperando eternamente”, agregó.
Paros y días.
En este contexto, los sindicatos públicos intentarán que la última ley de Rendición de Cuentas del gobierno de José Mujica, que será discutida por el Parlamento en los próximos meses, incluya aumentos salariales y mayor presupuesto para la educación.
La Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza del Uruguay (CSEU) es uno de los gremios que más se ha movilizado para incidir en la Rendición de Cuentas: ya hizo paros en abril y mayo y anunció nuevas medidas para este mes.
El sindicato de profesores de Montevideo resolvió iniciar un paro por tiempo indeterminado a partir del 20 de junio si no se toman en cuenta sus reclamos por salario, informó “El País”.
A ese planteo se suman los paros rotativos del 11 al 13 de junio en Primaria y la amenaza de la filial de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria en San José de ocupar un liceo por día.
Un informe de la organización no gubernamental Fundapro —afín al Partido Colorado— revela que en 2012 se perdió el 3,3% de las clases en Primaria, el 12,4% en el Ciclo Básico de Secundaria y el 13,6 en Bachillerato. En Secundaria se perdieron 21 días, 19 por paros.
Con estos antecedentes, el Codicen planifica un plan de contención y recuperación de días de clase si Ades Montevideo cumple su amenaza e inicia una huelga general.
