El Liceo Militar

Casi siempre emergen por boca de los mismos nostálgicos de la revancha, quienes apelan a la tradicional dialéctica mezquina que arguye retóricos sentimientos de libertad de enseñanza y celo por la formación de los jóvenes. Curiosamente, cuando más desnudan su improvisado sarasa su pathos no los hablita a encubrir detrás de esa máscara una indeleble alergia y rancio rechazo hacia los servidores públicos de la seguridad y la defensa.

Ahora bien, asombra lo irreflexivo, la liviandad y el contenido ofensivo en el abordaje de una institución que va camino a cumplir 80 años, fundada bajo la presidencia de nada más ni nada menos que don Tomás Berreta, al que muchos deberían reverenciar a la hora de hacer gárgaras con la libertad y la República.

Vayamos entonces al encuentro de nuestro Liceo Militar. Como se comprenderá sería imposible darle vida en un escueto alegato a su dinámica actividad, por lo cual, para ilustrarla y exhibir su paisaje general, apelaremos a los rasgos, cuantitativos y cualitativos, más significativos. Esta arropa a jóvenes de todo nuestro país que motivados por decisión propia y a través de pruebas integrales del orden cognitivo, de salud y físicas acceden a ella para hacer realidad su sueño vocacional. Le abre sus puertas a jóvenes de todos los estratos sociales, donde predomina la clase media, hombres y mujeres se funden en un sistema mixto que les facilita el régimen de internado o abierto para materializar su aspiración.

La matriz institucional del instituto hace que estos sean orientados en su trayectoria educativa por parte de oficiales y suboficiales de ambos sexos del Ejército Nacional, los que a su vez ofician de nexo con sus familias para compartir la sensible problemática de estos. Dichas demandas son acompañadas por una distinguida y honoraria Comisión de Padres que brinda contención y apoyo al alumnado. El sentido de integración familiar y afecto se afianza más allá de lo formal, destacándose los empáticos y generosos festejos de la fiesta de 15 años ofrecidos a las jóvenes alumnas, que tienen como principal organizador a la antedicha Comisión de Padres. Referencia de lo que es una comunidad educativa si las hay.

El incentivo a potenciar los atributos personales y la integración conlleva a que se propicien actividades lúdicas como grupos de danzas, musicales y deportivos con jóvenes de otros subsistemas educativos.

La matriz premilitar alterna fundamentalmente actividades al aire libre (etapa ansiosamente esperada con expectativa por los jóvenes), que consisten en campamentos en los que se comparten jornadas que reparan particularmente en el cuidado del medio ambiente, el desarrollo del endurance físico, la observación a los factores meteorológicos, el cuidado personal, los primeros auxilios, entre otros.

En las áreas abiertas se desarrolla la instrucción de orden cerrado, donde adquieren las herramientas para integrarse al peculiar sistema disciplinario en el que están insertos. Poseen un reglamento de conducta que básicamente hace foco en el reforzamiento de la autoestima y el mérito y que recompensa y penaliza con base en puntos positivos o negativos. A la vez integran sus propios órganos disciplinarios.

Se fomenta el compromiso y la solidaridad ciudadana a través de actividades voluntarias que hacen hincapié en la ayuda humanitaria a personas damnificadas por desastres naturales, así como jornadas de apoyo a causas nacionales que atañen a dificultades especiales de las personas.

El sentimiento de pertenencia y nacionalidad oriental se acompaña con la recordación, el reconocimiento y la participación en las ceremonias patrias de los hitos y referencias históricas que jalonaron nuestro devenir nacional.

La matriz educativa responde íntegramente a los programas de la enseñanza media pública (bachillerato diversificado) y está sujeta a las disposiciones que regulan la currícula, las reuniones, los exámenes, las calificaciones, la selección de docentes, inspecciones, etc.

El instituto pretende ser ejemplo en el esfuerzo para alcanzar la calidad total y la excelencia académica. Ostenta con desdén elevados índices en cuanto al desempeño escolar, destacándose particularmente por muy buenas performances en pruebas internacionales, baja repetición y deserción escolar y alto presentismo, entre otros.

La síntesis de estas tres matrices o ejes genera una virtuosa sinergia que se asocia a la transversalidad que pregona la Ley General de Educación (18.437) con base en una educación holística y robustecida con valores humanos y ciudadanos.

Para finalizar, no es menor enfatizar el rol que paralelamente genera el instituto en la futura orientación vocacional de los jóvenes. Del universo que da cobertura, solo el 40% se orienta a la profesión de la seguridad y defensa, mientras que el resto opta por las carreras liberales, oficios o trabajos que atesoran nuestra noble juventud nacional.

Acorde a lo descripto anteriormente nuestras interrogantes son: en aras de la preocupación educativa y ciudadana por nuestros jóvenes, en vez de proponer dinamitar esta institución, ¿no sería más sensato apropiarse de sus fortalezas y replicarlas a la educación pública? ¿No será pertinente incrementarlo como lo hizo el último gobierno del Frente Amplio con la creación del anexo en la ciudad de Tacuarembó?

De última, la que está cuestionada es la libertad.

Cnel. (R.) Pedro Viterbo Vidal Malvárez