El modelo de la Udelar y el college

“El espíritu de chacras, del que hablé en la carta al personal y recogió el semanario Búsqueda, para mí se había configurado en el mayor escollo”, dijo, y entonces explicó que “las facultades funcionan como pequeños reinos”, con demasiada autonomía.

Con 9.024 estudiantes en sus aulas, entre grado (7.033) y posgrado (1.991), y con más de 14.000 graduados, la Católica es la universidad privada más antigua de Uruguay, creada a mediados de los ochenta por el sacerdote jesuita español Manuel Gutiérrez Semprún, es la más extendida geográficamente —con sedes en Montevideo, Punta del Este y Salto— y la principal obra de la Iglesia católica en la educación superior.

Francés y anglosajón. 

Desde que asumió el cargo, a fines de 2016, Fernández Techera se planteó como uno de sus principales retos “generar una cultura universitaria distinta”. “Sobre todo en un momento en que la realidad nos obliga a repensar nuestro modelo de universidad”, dijo el rector a Búsqueda.

“Tenemos un modelo universitario que proviene de la Udelar, que a su vez está inspirado en el modelo francés, napoleónico, que primó en el siglo XIX en todos los países latinos, y que ya no corre más: formar profesionales (médicos, abogados), con facultades separadas”, explicó el rector. “Hoy el conocimiento se democratizó”, continuó. “Uno puede aprender básicamente lo que quiera en Internet, y las empresas buscan cada vez más gente con competencias blandas”: capacidad de trabajar en equipo, comunicar y resolver problemas.

Para el rector, “hoy el mundo es mucho más plástico y versátil, y exige permanente renovación. El modelo que queremos se asemeja al anglosajón: uno va al college a vivir una experiencia y, aunque haga Empresas o Ingeniería, recibe una formación integral”.

“Si las universidades no cambian su enfoque, quedarán perimidas, porque, además, muchos de los conocimientos que uno aprende en primero de facultad, cuando llega a cuarto, ya son obsoletos, o hasta desapareció la profesión, cosa que antes no pasaba. Entones hay que enseñar al alumno a adaptarse a los cambios”, dijo.