“Observatorio” para monitorear la brecha entre educación y el trabajo

Entre la oferta educativa y demanda de esas destrezas existe una brecha que algunos ven como “inevitable”. A partir de entrevistas, el consultor señala que directores de instituciones de enseñanza indican que en un principio las nuevas tecnologías no son aplicadas en las empresas porque se las desconoce; cuando el conocimiento aumenta y se difunden resultados positivos, se comienza a introducirlas lentamente. A partir de ese momento, se traslada al sistema educativo la demanda de las habilidades necesarias para realizar esa transformación. “De ser este el proceso, implicaría que las instituciones educativas no enseñarán las nuevas competencias hasta que su demanda no alcance cierto nivel. Esto supondría que la profundización del cambio tecnológico es una condición de la actualización de la oferta educativa”, afirma Rodríguez.

“Todas las instituciones tienen procedimientos o prácticas para captar las demandas nuevas. Lo hacen a través de estudiantes que realizan pasantías en empresas, egresados y las que tienen vínculos estables con empresarios, mediante la participación de estos directamente. Y en todos los casos son importantes los vínculos académicos, los intercambios de docentes y estudiantes y la participación en encuentros internacionales. Sin embargo, en ningún caso estas fuentes de información son parte de un sistema formalizado de relevamiento de informaciones con el objetivo específico de analizar los cambios en la demanda de habilidades actual y futura. Al mismo tiempo, de las entrevistas realizadas se desprende que existe una coincidencia absoluta en que contar con una información rigurosa y actualizada de los cambios productivos y tecnológicos, así como de las competencias que los mismos requieren, sería de suma utilidad para la definición de nuevos cursos y la actualización de los existentes”, añade.